高校贫困生下一步工作计划3篇

高校贫困生下一步工作计划3篇高校贫困生下一步工作计划　高校贫困生心理健康教育及帮扶措施朱志伟(安徽建筑工业学院环境与能源工程学院，安徽合肥230601)【特别关注】　摘要：　高校贫困生作为下面是小编为大家整理的高校贫困生下一步工作计划3篇,供大家参考。

篇一：高校贫困生下一步工作计划

　摘要 ：

　高校贫 困生作 为一个特殊群体 ， 他们在求学过往 中承载 着比非 贫困生更大的心理压 力， 因． ~b-h

　t何做好 贫 困生的心理健康教育及帮扶 工作是 高校 学生工作的重要 组成部 分， 关 系到 学校甚至社会 的稳 定与长远 发辰 在对 贫困生心理状况进 行调 查分析的基础上 ， 结合工作 实践 ， 探讨 了贫困生心理健康教育的意 义履有效帮扶措讫 ，

　以期 引导高校 贫困生群体的健康成 长、 成才 关键词 ：

　高校 贫困生； 心理健康 ； 成因分析 ； 帮扶措施 本文 一、引言 目前 ， 高校贫困生已成 为大学生 中一个不 可忽视 的 特殊群体 ， 随着我 国教育改革的深入 与各高校办学规模 的扩大 ， 这支特殊群体 也正逐步扩大 ， 每年 的学 费及生 活费用 对贫 困生来说则 是沉重 的负担。贫 困生 的思想 状况 、 心里状况关 系着我 同教育事业 的发展 、 各 高校校 园的稳定 ， 因此， 做好贫困生的心理健康教育及帮扶一 f

　作 ， 对构建和谐校同具 有重大 意义。所 以准确掌握贫 r 术 ] 生心理现状 ， 做好帮扶 工作将越来越重要 。

　二、 高校贫困生的概念 、 比例及来源 所谓高校贫网生 ， 是指 国家招收 的普通高校本专科 学生在校期 问基本生活 费用难 以达到学 校所存地 最低 伙食标准 ，且 无力缴纳学费及购置必要 的学习用 晶， 日

　常生活没有经济保障的大学生。据统计， 全国高校贫 生所占比例最低为10％， 最高达35％， 平均数量 已占存 校大学生人数的20％左有， 而且还呈上升趋势。目前高 校贫 困生 来源具有一定 的相对性和不确 定性 。从其构 网络沟通方式要受到经济条件 、 家长 自身素质等方面的 限制 ， 但 随着科技 的发展 ， 人 口素质的提高 ， 以网络作为 家校联 系方式将会被广泛使， E}J。高校应视具体情 况 ， 有 效利用 各种渠道 ， 以保证在与家长的合作中联系畅通? 3． 完善合作制度 ， 保证家校联动由“ 自愿行为’’ 向 “ 自觉行 为”转化 。

　第一 ， 组织保障到位 。

　日前 高校 的家校 联动多处于松散 的状 态 ， 随意性较 大 ， 缺少专 门 的组织 对其进行指导和规划 ， 在这一点上 ， 我们可以借鉴国外 的相关经验 。在美 同， 从幼儿园到大学 的不同年 龄阶段 都有丰 fj天组织 的建立 。高校应充分利 用学校现 有资源 和社区资源 ， 建立持 久性组织 ， 保 障家校联动 的规范性 和连续性 。

　第二 ， 资金保 障到位。

　资金保 障是开展 家校联 动必须面临的问题 ， 也是家校联动持续进行 的保证 。学 校应结合实际情况 ， 在加大对建立相关组织 的经 费投入 的同时 ， 呼吁社 会和家长对家 校联动的关 心 ， 通过 多种 途径筹 集资金 ， 保障 家校联动的开展 。

　第i位。

　通 过完善任职资格标准 ， 实行严格的聘用制度 ， 把德 才兼备 的干部 和教师吸收到大学 生思想政 治教 育队伍 ， 队伍 保障到 成 rI『 以分成 同定人 群和非 于地 『 H J的经济差距 ，

　贫 闲生 夫 多数 分布 “老 、 少 、 边 、 Il】

　、 穷”地 沿海等高消费地J 就读 的学 大 ， 使得生活更_ 力 lj拈据 。

　l r_是宗 村家庭 ， 父母 只靠 ：

　卜 地 为牛 ． 收入随 着 坏 ，

　活 不稳 定 ； 来 自城镇 家庭 父 母九问定 l 作 ， 收 入 微薄且不稳定 ．堆 以承担学， l 的 家庭 负批沉 重者 ， 多是 有 养 ， 家庭经济不堪 重负 j} 较多 出现 的 卜 岗职 r 家庭 ． 断 J 到冲击 ， 无法承担 高额学 费 芷⋯ ； 经济变故 ， r家人或本人 病重需要支f、 f高额医疗贤，

　只； 婚娴 变故 ， 随着近年来离婚卒 的不断攀升 ， 部 分学生 父母离 异导致 牛活学 赞川供给不J 常 ， 学 }= }j L[土 就成问题 。另外还有 It l ， =

　定 人群 ⋯ 定 人群一足指 由

　济发喂 嘶情 况下 ， 高 校 东北 、

　北 、 华北 ； 还 部分从 ． 收入 Ij 支⋯ 标准差距较 收入不稳定者 ：

　来 自农 经济 不发达 的 济落后 地 来到 然环境时好 时 定牛活 ff】

　学习开 支 ；

　噍养 ， 下行 弟妹要抚 定人群 如家庭变故 ， 近年来 济来源 ， M 定开支受 人

　负债岽祟， 生活难以继 生活费 可抗 力的人灾人祸 ， 使 『 fI米 ， 形成一支仃激情 、 有十 队伍 。

　还要 对教师进行 定期培 i!ij． 强化他们的合作理念 ，

　提高合作能力， 增强他¨ 开眨家饺联动的政治素质和业 务素质 一此外 ， 学校可以把 作者T 作质量 和水平的 婴指标 ．

　估考核体系 ， 切文推进家校驳动的_ jl：

　幔 参考文献 ：

　⋯ 李跃进 高校辅 导 员开展 家校台作教 育初探 术学院学报 ， 2f)()q， ( 1)．

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　郝 若平 亲 师互动关 系的发展 与研 究综 述⋯ 重 庆教 育学 院 学报 ， ! ()㈣ ， ( 5) ．

　『 ． j1罗福 建． 大学家校合作 ：

　问题 、 原 因与对 茕⋯ 浙 江师范大 学

　学报 ， 20()9， ( ：

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　王荣芳 ， 李士萍 新 时期教 师与家长的新联 系方式探 究rIIl廊 坊师范学院学报 ：

　社会科 学版 ，

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　素养的专职学q二

　作 腱家饺联 动 为考核教育 纳 入教 育教学评 — 九江职业技 作者 简介 ：

　李梓烽 ( 1983一 )．

　在 凄 ， 思 想政治 教育 助敷 ， 研究 乃 ‘ ，

　东 台【 JJ人 ， 术科 ，

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　思想政 治教 硕 亏 一2 9 —

　【 特别关注 】

　些学生失去经济来源 ， 加入贫困生行列。

　三、 高校贫困生心理表现及成因分析 1． 因学习压力较大而产生焦虑和紧张心理。

　贫 困生 把取得高学历作为 日后提高就业水平 ，从而让家庭和 自己摆脱贫困 的有效途径 ，他们希望通过发奋学 习而 努力成才 ， 彻底改变现实命运 ， 所 以在求学过程 中承载 着 比非贫困生更大的期望和更大的心理压 力，而现实 生活 中， 贫困生为 了缓解经济压力 ， 在拼命学习以期获 得奖学金的 同时又不断寻求勤T 俭学的机会 。一方面 ，

　较高的学习 目标 需要付 出相对多的学习时间和因勤工 俭学而不 能保障学 习时间的矛盾 ； 另一 方面 ， 急需通过 勤工俭学 自立与许 多现实问题难 以通过他们 自身的努 力的拼搏得 以解决 的矛盾 ， 都使 贫困生身心俱疲 ， 长期 处 于心理 紧张 、焦虑 的状态 ，使在学期 间学 习压力更 大， 久而久之 ， 部分贫困生可能对学习、 生活失去信心 ，

　甚至人格 发生变化 ， 出现精神病症状 。

　2泊 卑、 敏感、 不稳定心理。自卑是一个人对自己的 不满、 鄙视等否定的感情 ， 是对个体的得失、 荣辱过于 强烈的一种心理体验。面对经济贫困的现实， 由于自卑 缺乏承受挫折的忍耐力和克服困难的意志力，从心理 上采取 了逃避 、 退缩 的应对方式 。具体表现为很少与同 学交流 ， 不 常参加集体 活动 ， 消极地 对待人 生 ， 看 待生 活中的一切。自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特 点。贫困生因家庭贫困而自卑， 但他们又有强烈的自尊 要求 ， 内心极为敏感。因此 ， 对涉及 自己的事情容易引

　起强烈的情感波动。另外 ， 对于贫困生， 他们的上学费 用要靠家长借债或 自己贷款供给 ，将来要靠 自己的薪 水偿还 ， 面对就业压力 ， 可能对 自己的未来产生忧虑或 没有信心 ， 外在情绪表现抑郁消沉， 言谈举止具有不稳 定性。个别贫困生产生退学、 轻生的念头或行为。

　3． 因人际交往困难而产生的抑郁 、 孤僻心理。在目

　前教育体制中对一个中学生的评价和认可主要依据的 是其学习成绩。这样， 无论是城市贫困生还是农村贫困 生 ， 都完全可以通过 自身的努力获得优异的成绩， 从而 赢得同学的羡慕和老师的喜爱，即得到较高的社会评 价和 自我评价 。然 而步人大学后 ， 评价标准 的多元化让 贫 困生 的成绩相应地失去 了明显 的优势 ，且社会的贫 富差距在校园中凸显， 而同学问的正常交往、 感情的沟 通， 常伴随着一些物质联系， 对于家庭经济情况较好的 学生可能 出手阔绰 ， 交际面广泛 ， 而贫 困生 由于经济匮 乏， 难以支付这类额外开支， 如果不能另外开辟人际交 往空间， 易导致一部分贫困生索性采取“ 自我封闭” ， 失 去与他人 交往的热情 ； 如果 因“寒 酸 ”形 象遇到歧视 或 冷遇，强烈的自尊心也可能使他们产生对社会文化的 敌对态度和强迫症状。由于贫困生时时为经济拮据所 困扰， 长期处于郁郁寡欢的不良心境状态， 且又缺乏调 节情绪的能力 ， 故造成抑郁 孤僻心理 。

　4． 虚荣 、 嫉妒心理 。

　少数贫困生好攀 比 、 讲究衣着打 扮， 追求享乐与高消费， 生活上不勤俭节约 ， 也不愿参 加稍微艰 苦的勤 工助学劳动 ， 他们虽然也属于贫困生 ，

　一但却 由于图虚荣 ，往往打肿脸充胖子挤入阔人之列 ， 想 让大家刮 目相看 ， 常用资助的钱或者父母辛苦借来的钱 大肆摆阔， 而对家庭经济困难视而不见。还有些贫困生 自尊心极强 ， 且心胸狭窄 ， 与他人比较 ， 发现 自己在才 能 、 名誉、 地位和境遇等方面不如别人， 从而因不满、 不 服气或者羡慕对他人产生嫉妒情绪。

　5． 行骗 、 犯罪心理。

　个别贫困生在个性心理方面 ， 表 现为自私 自利 、 占有欲强、 自我素质低 、 自制力差、 法制 观念淡薄 ， 经受不住贫穷的磨难或者对社会及富裕的人 抱有抵触 、 敌对 、 报复心理。无视校规校纪， 在校内外从 事行骗或者进行刑事犯罪，这类贫困生虽然人数极少，

　但对社会影响很坏。可见 ， 贫 困学生心理问题的出现不 是偶然的。当强烈的自 卑感 ， 极度敏感、 脆弱的自尊心，

　拘谨压抑的性格， 尴尬的人际关系， 因期望值过高而产 生 的学业压力等因素共同作用的时候 ， 就会引发问题行 为 。在贫 困生的问题行为当中， 比较突出的除了人际交 往困难、 学习失败以外， 还有出走、 旷课、 偷窃、 打架等现 象 。

　四、 对高校贫 困生进行心理健康教 育的重要意义 1． 对高校贫困生进行心理健康教育是在我国一般 高等学校大力开展心理健康教育的需要。

　针对扩招后大 学生心理健康问题 日趋严峻的现状， 教育部出台了《 关 于加 强普通 高等学 校大学 生心理 健康 教育 工作 的意 见》 ，要求各地教育部门和各高校要把加强大学生心理 健康教育工作当作进一步加强和改进高校德育工作， 全 面推进素质教育的重要举措抓紧抓好。

　贫困生在高校中 占到将近20％的比例[2 J， 帮助贫困生克服心理障碍， 获取 心理健康是在高校中普及心理健康教育不 可缺少 的环 节 。

　2． 对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步 完善高校帮困育人体系。为帮助贫困生减轻经济压力，

　国家不断健全助学体系， 推出包括奖学金、 助学金、 困难 生补助、 、 社会无偿资助等一系列积极措施， 但相比于庞 大的高校贫困生群体， 这些仍是杯水车薪， 只能缓解一 小部分亟待解决经济困难的贫困生的压力， 另一方面由

　此引发的关于贫困生隐私、 依赖社会和受资助产生的心 理压力等问题层出不穷。因此， 高校“育人”工作的本质 要求在完善国家助学体系过程中， 不仅“授之以鱼”， 更 要“授之以渔” ， 在帮助贫困生解决经济困难的同时， 对 贫困生进行心理健康教育，培养贫困生良好的心理素 质， 增强贫困生承受挫折、 适应环境的能力， 以积极的姿 态战胜 困难 ， 顺利完成学业 。

　3． 对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步 改善社会的人口素质。大学生是国家的宝贵人才资源，

　是建设和谐社会的重要力量， 贫困生很大一部分抱着通 过求学改变命运的想法， 他们在艰苦的生活、 学习条件 下顽强拼搏 ， 但一部分贫困生 由于各种压力产生的心理 问题如果不能及时得以发现和疏导， 就会影响到其综合 能力和整体素质的提高。

　高校中的贫困生终究要走上社 会， 良好的心理素质是前提条件， 如何发现问题并培养 一3 0 —

　贫困生健康的心理 ， 是大学教育急需解决的问题。在贫 困生 中发 掘和培养优 秀人 才 ，使 之成 为中华 民族 的脊 梁 。

　4． 对高校贫 困生进行 心理健 康教育关 系到高校 的 稳定和和谐社会 发展 的大局 。当前我 国提 出要建 立和 谐社会 ， 对 于高校来说要建立 和谐校 园 ， 一个不容 忽视 的问题 ， 是 如何促 进贫 困生群体 与整个学 校 、 整个 社会 的融洽和谐 。贫 困生 的思想和实际问题 明显增多 ， 这背 后 也暴露 了整个 社会的城 乡差距 、 贫富差距 、 阶层 分化 等问题 。

　五、 高校贫 困生心理健康教育应采取的帮扶措施 高校贫 困生 的消极 心态不仅 直接影 响学习效 率和 精神面貌 ，而且极易造成人格的不健全和偏执心理 ， 作 为高校的思想政治工作的一部分， 应结合国情以及贫困 生的生活 、 学 习 、 心理等方面的实际 ， 把高校 的思想政治 工作 、 经济救助与心理救助有机结合起来。

　1．高校思想政治教育是开展贫 困生心理健康教 育 的重要保 障。根据贫困生的具体实际 ， 高校在帮助贫困 生解决经济 困难 的同时 ， 也应 以同样 高度 的责任感 去帮 助这些 同学树立正确的世界观 、 人生观 、 价值观 ， 树 立远 大理想 ， 鼓励他们在困境 、 逆境面前不低头， 能够正视闲 难 、 积极进取 。

　培养他们 自强不息的意志品质 ， 提高他们 的心理承受力 。要让 贫困生认识 到 国家 以及学校财 力 毕竟有限， 要彻底解决他们的经济困难问题 ， 还需要他 们个人及其家庭共 同努力 ， 不能一味地等 、 靠 、 要 。通过 思想政治教育 ， 力求使每一位贫困生都能主动承受 由于 经济窘迫所带来 的心理压力 ，避免 心理健康 问题 的发 生 。

　2． 全方位的经济资助是开展 贫困生心理健康 教育 的前提。针对高校贫 困生问题 ， 国家为使家境贫 生上得起大学 ， 从 奖学金 、 助学 金 、 勤工助学 、 困难 补助 等方面出台了一...

篇二：高校贫困生下一步工作计划

　 学校精准扶贫工作总结【一】

　 xx 乡民族中心学校精准扶贫工作，在各级党委、政府的正确领导下，在 xx 村村支两委的紧密配合下，深入贯彻落实党的十九会议精神，以农民增收为重点，以全面脱贫摘帽为目标，坚持真情扶贫，办好实事，注重实效，强化服务，在促进发展上下功夫，推进和加快了帮扶村组贫困户的脱贫致富的步伐，现就我们具体做法汇报总结如下：

　 1、加强领导、各负其责。为了抓好落实精准扶贫”工作，乡中心学校成立了精准扶贫工作领导小组，由乡中心学校党总支书记、校长为组长，全体校委会人员为成员，办公室具体负责此项工作，分工到人，各司其职。

　 2、上下联动，密切配合。我们根据党委政府的安排和步骤，与村组干部紧密的配合，与帮扶对象交心谈心与他们打成一片，当好参谋，做他们的知心人和引路人。

　 3、深入实际，摸清情况。

　 根据县、乡扶贫开发建档立卡工作实施方案，,围绕对象精准、内容精准、目标精准、措施精准,抓紧抓实抓好精准扶贫工作。

　 (1)深入帮扶家庭了解情况。在 xx 年 x 月，工作人员与村委会人员三次深入帮扶村、组，摸底排查，掌握基本情况。

　 (2)再次初选贫困农户名单。在 xx 年 xx 月，工作人员与村委会人员再次深入各户初选贫困农户名单，予以公示。

　(3)甄别确定贫困农户名单，协助各部门按照上报的贫困户名单，完善相关档案。认真按照贫困户建档立卡的工作方法和步骤，做好贫困农户的统计工作。

　 (4)最终确定帮扶对象，再一次人深入帮扶家庭，与帮扶对象拟定脱贫措施，并签订协议和承诺书。

　 通过以上方法和步骤，我们服务范围内共帮扶家庭 74 户，帮扶人数 184 人，其中在籍学生 27 人，经筛选 xx 年末，帮扶范围内脱贫25 户，xx 年底脱贫 25 户，xx 年底脱贫 24 户。建档立卡贫困户 74 户。

　 4、有的放矢，对症下药。围绕目标具体、措施具体、进度具体、责任具体”，制定精准帮扶工作方案，分别针对各项工作签订目标责任书和承诺书，规范了工作方法和工作流程。本次共计帮扶干部 13人。服务范围内贫困户对象中计划实施养猪 328 头，养鸡 1478 只，繁殖母猪 4 头，养蜂 8 群，预计产业发展投资八万多元。教育助学19 人，计划争取雨露计划圆梦行动补助对象 4 人，补助资金每人 2万 8 千余元。预计危房改造 32 户，投资三十多万元，

　 5、下一步工作打算

　 结合贫困户的具体情况，着眼市场需求、可持续发展和生态环境承受力，按照“宜工则工、宜农则农、宜商则商”和一户一法的要求，找准产业发展和增收路子，制定和完善村级产业发展规划，做到“规划到户、带动到人”，实施好当前拟定的产业项目，同时要积极争取各类项目资金的投入，做到项目到户，资金到户，效益到户，进一步做好精准扶贫工作。

　精准扶贫，任重而道远，脱贫决不一朝一夕的事，我们在取得一定成绩的同时还要发现存在一些问题，离真正脱贫的目标还有一段艰难的路程要走。我们全体人员将进一步强化责任意识，创新意识、质量意识、协调意识，以务实诚信、多办实事的优良工作作风来做好今后的扶贫工作。

　 学校精准扶贫工作总结【二】

　 xx 交通大学积极响应党中央、国务院及教育部的号召，积极参与滇西扶贫攻坚，并定点扶贫 xx 省 xx 市 xx 县。通过教育扶贫、人才扶贫、智力扶贫、科技扶贫、信息扶贫和专业扶贫，为云南省施甸县经济社会发展服务，各项扶贫工作取得明显实效。

　 一、提高认识，实地调研，科学制定工作方案

　 为了扎实做好挂钩帮扶工作，学校 xx 年组织 7 批次，xx 年已组织 6 批次各方面力量赴施甸县调研考察和实施项目。调研涉及整体帮扶工作实施方案、基础教育、xx 县城乡规划、xx 镇文化旅游开发、xx 村人畜饮水蓄水安全、生猪养殖和火腿加工、野鸭湖产业发展、水蛭养殖和药品生产，高山特色农产品电子交易平台等诸多方面。严格按照《xx 交通大学定点联系滇西边境山区扶贫工作实施方案》逐项落实。学校党委明确要求，全校上下必须始终坚持突出高校特色、以智力扶贫为主的工作方针，高度重视，形成合力，扎实推进，力求实效。

　 二、发挥智力优势，重点实施教育、医疗、文化扶贫

　 学校始终坚持突出高校特色、以智力扶贫为主的工作方针。具体针对当地人力资源缺乏、水平不高的问题，制定了干部培训、基础教

　育培训和医疗培训三个主攻方向，开展各类培训 12 期，供培训 2600人次。

　 一是扶贫干部培训。依托中组部全国干部教育培训 xx 交通大学基地，面向 xx 省、xx 市、xx 县和 xx 县在 xx 年先后举办了 4 期干部培训，近期又将开展 2 期，共有 200 余名来自基层的干部接受了关于城镇化建设与区域经济发展等专题的培训。课程内容涵盖了城市化发展趋势和小城镇建设、县域经济建设项目策划、包装与申报、历史文化追思、空间集聚机制与城市发展的信息动力学、突发事件中的媒体应对与领导干部的新闻传播素养、领导干部群众路线教育实地教学等。

　 二是教师培训。xx 年 x 月，来自施甸县教育局的干部、中小学校长、年级组长、学科组长等，在学校进行了为期一周的考察学习和听课培训;xx 年 xx 月、xx 年 xx 月，xx 交大附中、附小及幼儿园的 20 余名骨干教师分两批，赴施甸县开展了高效课堂与课题研究、特色班级建设与管理、学生心理健康与教育、备战高考与重点难点突破等四个专题的教学报告，并通过上公开示范课，听课，评课等具体的形式进行教师教学培训。

　 三是智力帮扶。xx 年，人居学院专家教授经过实地考察，向施甸县县委和政府提交了城乡规划及旅游开发帮扶项目的建议，与当地政府共同推进“城镇化和城乡一体化”等项目的规划和实施。生命学院书记、院长带队赴施甸就可能进行科技合作的项目进行实地调研，并为 xx 一中师生做科普知识讲座;实地考察了 xx 县 xx 镇 xx 温泉地热资

　源，与县国土局和 xx 镇就开发 xx 温泉饮用富氢水相互交流了意见和看法，研讨了施甸健康水工程技术研究中心项目的可行性，为以后进一步合作打下了基础。xx 年 xx 月 xx 日，学校副校长 xx 一行 5 人在xx 市委常委、副市长 xx，xx 县县长 xx 及其他市县有关领导的陪同下，前往 xx 镇雷打树村、xx 三中、xx 小学和云 xx 生物药业有限公司开展了调研工作，并在 xx 县召开了 xx 年扶贫帮扶工作联席会议，总结 xx年帮扶工作，明确 xx 年的帮扶工作计划，学校有关部门与 xx 县四大班子领导和有关部门负责人共同商议 xx 年帮扶工作。同时，学校组织学生创业企业与 xx 县当地的青年创业企业进行经验交流，组织优秀博士生、硕士生为县农业局开发农产品网上交易的电子交易平台，解决高山特色农产品的销售、推广问题。

　 四是教育挂钩帮扶。针对当地基础教育师资水平非常落后的局面，学校把当年扶贫经费的大部分投入到了基础教育帮扶上。同时加大对基础教育师资的培训力度。学校 xx 年一期投入 60 余万元帮扶援建 xx 中小学校园网络项目由 xx 交大网络中心承担，顺利建成并开通了施甸一中有线无线一体化校园网络，新建了一个计算机教学机房和两个多媒体教室，搭建了 xx 一中主页服务器;xx 年，学校二期投入近50 万元，为 xx 镇 xx 小学、xx 三中、xx 镇中学各建设了一个计算机教学机房;为相关技术人员提供了初步的网络技术培训。学校工会与xx 县总工会开展针对贫困生的共同圆大学梦活动，每年投入 2 万元资助 10 名 xx 籍贫困大学生。校团委、xx 书院组织了两次赴 xx 帮扶实践活动，40 余名师生分别在 xx 县一中、三中开展公益支教活动;博士

　生协会对施甸县域经济中的特色农业产业、产业结构优化、主要民生问题进行了调研，并形成了一系列的调研报告。

　 五是文化交流。文学院 xx 教授课题组，针对 xx 县抗战文化、xx文化、布朗民族文化等非物质文化遗产和资源的保护及开发进行了实地调研;学生艺术团深入具有布朗族和彝族音乐魅力的白龙水村、摆榔乡、由旺镇等地寻访非物质文化遗产传承人并同他们同台演出交流，取得了良好的社会反响。学校舞蹈团，赴施甸县进行“跳舞吧交大”的采点拍摄，并形成了“醉美施甸”专题系列，宣传推广施甸旅游产业发展工作。

　 六是卫生医疗帮扶。学校三所附属医院采取多种形式对施甸县人民医院、县中医医院进行对口支援，第一附属医院派出医疗队赴施甸县为近 200 名基层医务人员进行了医学临床“三基三严”专业培训;第二附属医院先后对保山市人民医院、施甸县中医院、施甸县妇幼保健院、姚关镇医院进行了学科对接和指导，重点对 xx 县人民医院等级评审进行了模拟测评，同时制定了三年的医师、护理管理等方面培训进修学习计划和保山市医专的教师培训计划。目前，已累计接受33 名医务人员到学校三所附属医院进行为期半年到一年的进修、学习和培训。

　 三、发挥挂职干部作用，做好挂钩扶贫工作

　 学校组织部根据教育部人事司要求，结合岗位要求，认真做好优秀年轻干部的选派工作。经基层党委推荐、组织部门遴选、学校干部工作领导小组同意，分两批选派了 2 名干部赴滇西挂职。挂职干部深

　入基层考察了全县乡镇、农场、全县中小学，直接与群众沟通交流。主动登门与县四套班子领导和相关党政部门负责同志进行交流座谈，主动了解县情、民情，学习地方工作特点，积极主动开展工作，同时，作为学校与当地扶贫工作联席会议的联络人，切实承担起了学校与滇西边境山区的桥梁纽带作用。

　 四、找准着力点，进一步提升扶贫工作的成效

　 xx 年 xx 月 xx 日，学校举行社会扶贫工作会议，总结 xx 定点联系 xx 边境山区扶贫工作，安排部署 xx 年学校社会扶贫工作。要求在以往工作的基础上要进一步整合资源，认真归纳和总结，找准着力点，影响和带动当地的发展，提升扶贫工作的成效和意义。一是突出挂钩帮扶的重点区域和项目，促进帮扶项目取得阶段性成效和可持续发展。

　 二是针对具体项目进一步细化，明确责任分工，建立项目监督评价推进机制，确保有效落实。三是统筹校内外资源、发挥优势，将自身的优势与帮扶地区的需求结合起来，加强重大问题研究，做好帮联共建、产业培育、吸引人才与资金等工作，激发帮扶地区脱贫致富的内生动力。四是借助社会媒体的力量加强对帮扶地区的宣传，增强社会影响力。

　 学校精准扶贫工作总结【三】

　 一、指导思想

　 根据县教育局相关会议精神，努力构建社会主义和谐社会，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱农村贫困学生

　的社会氛围，解除农村贫困家庭的后顾之忧，不断加大农村“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，充分发挥我校师生的先锋模范作用，维护社会稳定。结合我校实际情况，特制定我校“扶贫帮困”工作计划。

　 二、目标任务

　 扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。要求如下：

　 1、学校领导重视，全体教职员工大力支持。为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。学校校长亲自挂帅，德育主任、教务主任、各班主任负责具体落实，广大老师，特别是党员教师要积极响应学校“千师进万家”号召，各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。

　 2、工作落实到人，温暖送进家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，必须做到每个贫困生都要有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。结合国家的“两免一补”政策，再发动广大师生积极献爱心，为贫困学生购买学习用品、书籍等，其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们振奋精神，刻苦学习，报答社会和父母关爱。

　 3、争取各方力量，拓展扶贫助学途径。我们将组织少先队员、党员同志在校园内开展爱心捐助活动，另外学校还将通过联系社会人

　士为贫困同学献爱心，解决贫困学生的后顾之忧，为贫困生争取各种奖学金，让他们通过自己的努力，取得奖学金等途径，从根本上解决贫困生的经济困难。

　 4、督促检查，严格考核。德育处要对各部门开展扶贫帮困的情况定期进行统计，并报扶贫帮困活动领导小组。扶贫帮困活动领导小组将定期对扶贫帮困活动进行检查考核、调度通报，对活动开展好的个人将予以表彰奖励。

　 5、xx 年 xx 走退休教师 1，在职教师 13 人。

　 总之，扶贫帮困关系到千家万户，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学、教师受集体的温暖，社会的关爱。

　 学校精准扶贫工作总结【四】

　 贯彻落实县委、县政府关于《xx 县扶贫攻坚三年行动计划(xx)》的文件精神，根据“一进二访，精准扶贫”的有关要求，我们把“教育扶贫”作为“扶贫攻坚”的优先任务和教育事业发展的重点工作，将“助学一批”和“驻村帮扶”有机结合，以点带面全面铺开扶贫工作。现将 201X 年扶贫工作开展情况汇报如下：

　 一、基本情况

　 我县“助学一批”扶助对象共计 1016 人。其中，县内就读学生598 人，县内入园幼儿 80 人，在读大学生 35 人，县外就读幼儿和学生 250 人，暂未入园 47 人，九年义务教育阶段因贫失学 1 人，“两后

　生”5 人。

　 在我县 13 个“省定”贫困村中，我局和市四家后盾单位对点帮扶龙门镇李家村。

　 二、助学一批抓落实，技能富民有成效

　 (一)摸清底子，明确工作目标

　 根据县扶贫办提供的“助学一批”名单，我们要求对应学校借助村委会力量，对受助对象再次进行人员信息核实。在认真调研、摸清底数的基础上，建立贫困村学校基本办学条件...

篇三：高校贫困生下一步工作计划

　 一、培养学生积极健康的心理。

　 在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。

　 二、改变形象，让教育形式贴近学生。

　 原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。

　 原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味，这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。

　 三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。

　 三年轮回中，当学生进入初二时，开始在思想上出现较大的变化，进入“青春反叛期”，常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象，如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为，我让学生“换位”思考，并积极教育引导，让他们在反

　省中受教育，培养自己良好的行为习惯，尤其针对这些学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未然。

　 四、抓好后进生转化工作。

　 后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。

　 我在差生转化工作中从以下几个方面做起：

　 1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

　 2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”，比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。

　 3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。

　 4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。

　 五、培养良好的学习态度和习惯。

　1、化被动学习为自主学习。当自己所带的班级进入到初三了，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

　 2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在班会课上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、演讲、书写、辩论等比赛，绝大多数班干、科代表依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

　 3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

　 4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。

　【篇二】贫困学生帮扶工作计划范例

　 一、师生齐动员，广泛宣传，积极发动，让人人献出一点爱对于此项活动的贯彻落实，学校专门召开了全体教师会、校会、班主任会，班主任认真组织举办了主题班会。通过学习有关文件，广泛宣传，积极发动，要求发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，实施爱心捐助、挽留贫困学生。

　 二、团支部率先行动，团员进步青年一马当先

　姜桂芳校长在校务会后及时组织召开全体教师会议与团员会议，以先锋模范和带头作用要求大家，用真诚的爱心和实际行动去实践自己的入团誓言。并且规定此项工作列入学期末评选优秀团员的重要条件之一。

　 三、认真落实“一免一补”、贫困生补助实施方案。

　 教导处根据上级文件精神，结合本校贫困生帮扶措施，贫困补助落道实处，确保贫困生享受到贫困补助。

　 四、实施“一帮一”特困生救助工程

　 1、学校领导已经开始筹划社会“一帮一”救助活动。计划在充分了解学生家庭情况的前提下，确保每位社会捐助人员帮扶一名特困生，并力争使帮扶对象品学兼优，成为对社会的有用之才。

　 2、动员贫困生上学接受义务教育，不让一个孩子因贫困而失学。

　 五、建立贫困生档案

　 学校计划将每学期确定的贫困生情况登记表和捐款情况表及时收存。

　 建立完整规范的贫困生档案，一是确保三年之内被帮扶学生的经济支持，二是对每年一度的新生通过调查摸底重新确定入档，使整个贫困生管理工作落笔有踪、起始有序。

　 六、充分利用校务公开表彰优秀，激励后进

　 学校已经将此项活动与德育教育的开展工作密切结合、通过公开捐款情况，使广大师生真正明确此项工作持久开展的重要意义，从而培养了师生良好的思想品质和高尚的道德情操，收到了良好的教育效果。

　【篇三】贫困学生帮扶工作计划范例

　 根据上级关爱帮扶困难家庭、流动人口家庭未成年人专项具体要求，结合我社区实际，现落实关爱帮扶困难家庭、流动人口家庭未成年人具体措施如下：

　 一、加强领导，落实机制

　 社区针对关爱帮扶困难家庭、流动人口家庭未成年人事项，召开会议，落实管理机制，把困难家庭、流动人口家庭登记造册、摸底未成年人明细，分工到人，落实到人，开展帮扶联动程序。同时，对每个困难家庭、流动人口家庭未成年人促膝谈心，了解未成年人思想动态。

　二、加强思想道德建设，实现目标管理

　 1、开展弘扬传统美德主题系列活动等道德实践工程。抓住学习雷锋精神的`有利契机，开展多种形式的“学习雷锋，弘扬传统美德”主题活动。组织开展未成年人到辖区交通岗，对公交车文明乘坐进行宣传等活动；通过学习道德模范等形式广泛学雷锋活动。

　 2、实施未成年人活动阵地提升工程。在公益原则下做好活动开展工作，放学后、节假日、寒暑假要向中小学生免费开放。加强社区未成年人活动场所建设使用，在社区家长学校、青少年服务中心工作基础上，强化活动开展工作。

　 3、开展未成年人心理健康疏导工程。通过邀请心理医生举办专项心理讲座、举办未成年人心理健康大型宣传咨询会、心理健康沙龙活动等形式。

　 4、开展特殊群体儿童关爱工程。切实关爱困难家庭、流动人口家庭子女，积极发挥社区在未成年成长中的作用，组织开展“庆五一”游园活动。切实关爱留守儿童，做到每个留守儿童得到关爱并有活动记录。开展青少年法制教育，实施少儿文艺精品创作工程。

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